Allgemeinhin bezeichnen wir Kreativität als das Schaffen von etwas Neuem. Meiner Meinung nach ist das Lernen von Kreativität eine der wichtigsten, schwierigsten Kompetenzen, die im Studium vermittelt werden soll, obwohl sie am wenigsten Beachtung findet. Viel zu häufig hat man das Gefühl, daß dem, was einem vermittelt wird irgendwie der Relevanz oder Tiefe fehlt. Und leider erst oft sehr spät im Hauptstudium endeckt man dann den Funken der Leidenschaft, wenn man sich angeregt mit einem Dozenten über ein Thema unterhält und auf einmal die Augen der Person zu leuchten beginnen und man sich fragt: „Warum hat der jetzt eigentlich so einen Spaß?“ Und man fängt an sich das Thema genauer anzusehen, mit einem tiefen Blick, der Begeisterungsanregung sucht, neue Ideen und Gedanken und Bilder. Und wenn man dann mit einem riesigen Haufen von Fragen zu diesem Dozenten zurückkommt und Hilfe zum Aufräumen dieses Berges erhält dann ist das symbiotische Lehrer-Schülerverhältnis endlich erreicht: Einer der geben kann und will und einer der es mit offenen Armen auffängt.

Jeder hat seinen Platz und kann darin wachsen.

Aber zurück zu dem Prozess des Schaffens neuer Sinngebilde.

Der kreative Prozess muß dem Kreativen also Gedanken und Bilder erschaffen, die er vorher so nicht kannte.Aber wie können Gedanken und Bilder in uns sein, wenn wir sie vorher nicht erlebt haben?

Die einzige Möglichkeit besteht darin, daß wir etwas bereits Erlebtes verarbeitet, Schlussfolgerungen gezogen oder allein das Unterbewußtsein für uns haben arbeiten lassen: Wer ein Quadrat und ein Dreick kennt, könnte sich das Haus vom Nikolaus erfinden. Ein Musiker, der in mehreren Sparten seine Heimat hat, könnte auf die Idee kommen die einzelnen Stile zu mischen und eine neue Niesche zu kreieren. Oder die Erfindung des Rades, nachdem jemand auf die Idee gekommen ist, eine rollende Kugel in scheiben zu schneiden.

Es scheint, als ob Erlebtes und die Eindrücklichkeit des Erlebten nicht geringen Einfluß darauf haben, ob ein neuer Gedanke daraus geboren wird oder nicht. Wer in gewissen Kategorien denkt, wird innerhalb dieser  je heimischer er diesem Denken ist, desto schneller neue Bilder und Gedanken erzeugen. Aber ist es allein das Erzeugen von neuen Bildern und Gedanken nach dem immer selben Schema? Nein, denn dem haftet viel zu sehr der fade Beigeschmack der Gewohnheit an, den wir an etwas Kreativem nicht finden wollen. Es muß etwas besonderes, nicht zu erwartendes geschehen sein, eine qualitativ neue Aktion, die der Kreative vorher nicht geleistet hat. Nach meinem Empfinden ist Kreativität nicht nur das Schaffen von neuen Inhalten, sondern auch eine Veränderung in der Art der Inhalte.

Und es ist genau das „über sich hinauswachsen“ das man durch das Überschreiten seiner alten Grenzen schafft.

Wer diesen Weg alleine beschreitet ohne jemanden, der ihm Richtung und inspirierende Ideen gibt, kann niemals so schnell zu einem Meister seines Fachs werden, wie jemand, dem eben sojemand bereitsteht.

Und sollte nicht das genau die Aufgabe der Professoren wissenschaftlichen Mitarbeiter im Bereich der Lehrtätigkeit sein? Ist die Vermittelung von Motivation, Kompetenz und Menschenbildung nicht wichtiger als die Diskussion über die Einführung der Konkurrenz in der Universitätenlandschaft. Es wird wahrscheinlich einfach nur zuviel über Struktur gerdet als über Inhalte: Lieber doktorn wir an dem Unisystem herum und machen aus allen Diplom- Bachelor- und Masterstudiengänge.

In diesem Sinne „En chanté!“ auf die deutsche Unilandschaft und aufwachende Menschen.